O processo de classificação no exame nacional do ensino médio (ENEM) entre os alunos pertencentes a diferentes estratos sociais na cidade de Catolé do Rocha-PB

Abstract

O nosso principal objetivo neste trabalho é analisar a maneira como se processa o desempenho dos alunos pertencentes aos diferentes estratos sociais na cidade de Catolé do Rocha-PB, em relação ao Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM. Para isso, utilizamos uma metodologia qualitativa, através da qual, entrevistamos sete alunos pertencentes às instituições públicas e privadas, como também, três professores pertencentes às mesmas, com o intuito de buscar, através das falas desses, a identificação das principais dificuldades encontradas ou não no cotidiano de suas trajetórias escolares. O aporte teórico, encontra subsídios principalmente, em Pierre Bourdieu (2007, 2013), Marx Weber (2000) e Souza (2009, 2015), autores esses, da sociologia, que nos ajudam a compreender quais as principais contradições existentes no corpo do sistema escolar brasileiro. Em relação aos resultados, chegamos às seguintes conclusões: em primeiro lugar, a de que a herança sócio-educacional é um elemento quase definidor do sucesso escolar, salvo raras exceções; e, em segundo lugar, a de que a motivação educacional representa um símbolo, cuja valorização se dá como um instrumento de privilégio de classe.