A contribuição das sequências didáticas na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo: um olhar sobre a crônica

Abstract

A discussão sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula sempre é motivo de debates e pesquisas em todas as fases do ensino. Neste sentido, partindo de uma inquietação pessoal e profissional, o presente artigo tem como objetivo analisar a aplicação de uma sequência didática (SD) direcionada ao ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II (9º ano). A referida SD apresenta uma proposta de estudo voltada ao gênero crônica. O aporte teórico que fundamentou o nosso trabalho está ancorado no interacionismo sociodiscursivo, através dos trabalhos Bronckart (1999, 2006), Marcuschi (2008), Brayner (1992), Candido (1993) e Koch (2009). Nossa pesquisa foi desenvolvida na numa escola da rede privada do Município de Guarabira-PB, na turma de 9º ano do Ensino Fundamental II. Concluímos que o uso de sequências didáticas pode sim contribuir para práticas pedagógicas melhor fundamentadas, contribuindo para o desenvolvimento da capacidade de produção escrita dos alunos.