A literatura de cordel em sala de aula: uma proposta didática

Abstract

O presente artigo apresenta a proposta destacar a importância de se trabalhar a leitura e a escrita dos alunos, a partir do uso do gênero discursivo cordel. Ancoramos nossa pesquisa no interacionismo sociodiscursivo (ISD), que entende as práticas de linguagem como instrumentos de desenvolvimento do pensamento consciente humano e da interação social. Nosso objetivo é apresentar o relato de uma sequência didática realizada numa turma de 8º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública estadual do Município de Guarabira-PB, durante a disciplina Prática Pedagógica II. Desta maneira, direcionamos nossos estudos para o interacionismo sociodiscursivo proposto por Bahktin (2006) e Marcuschi (2002), que defende a aprendizagem como um mérito da interação social; Schneuwly, Bernard & Dolz (2004), sobre as sequências didáticas e Abreu (1999) sobre a histórias dos cordéis e folhetos. Como resultado, pudemos notar melhoras significantes referentes à motivação dos alunos para a leitura e o processo de escrita priorizando a expressão dos temas do cotidiano.