A influência das crenças na aprendizagem de língua estrangeira dos alunos na Educação Básica

Abstract

Esta pesquisa, ancorada na metodologia da revisão narrativa da literatura, estabelece como objetivo de compreender a influência das crenças na aprendizagem de língua estrangeira por alunos da educação básica e entender de que modo estas podem repercutir na aprendizagem desses alunos. O tema tem sido estudado por vários investigadores preocupados em identificar as concepções que se transferem de um sujeito a outro no processo de aprender uma LE, uma vez que as convicções são formadas a partir do próximo. Assim, crenças se referem a todo conhecimento que um indivíduo crê, induzindo suas ações e, a partir de conceitos sobre crenças (Barcelos 2001, 2004, 2007; Lima 2005; Silva 2005, 2007), é que se compõem o aporte teórico que orientou este trabalho. Para alcançar os objetivos deste estudo, foram realizadas buscas online e posterior análise de pesquisas que tratam de crenças na aprendizagem de LE de alunos da educação básica nas escolas públicas brasileiras, com o intuito de responder à pergunta que norteia a investigação: as crenças dos alunos influenciam positiva ou negativamente na aprendizagem de língua estrangeira? Os resultados apontam que os alunos manifestaram suas crenças no processo de aprendizagem de língua estrangeira e que as mesmas exerceram influência sobre a aprendizagem. Conclui-se que as crenças são adquiridas pelas ações do sujeito mediante um determinado desafio ou comportamento, estão inseridas no contexto social, familiar e cultural, e podem induzir o comportamento e atitude do aprendiz, causando um impacto negativo na aprendizagem de línguas.