Implicações do discurso do professor de Matemática nas interações na sala de aula do Ensino Médio

Abstract

Esse é um estudo que tem por objetivo refletir como o discurso do professor de matemática pode tornar-se obstáculo para as interações em sala de aula e a compreensão do aluno do ensino médio. Aplicamos uma abordagem qualitativa, na qual os dados foram obtidos através da gravação em vídeo das aulas. Adotamos elementos da teoria da linguagem de Bakhtin, especialmente o conceito de compreensão. Nesse estudo, foi observado como o discurso implica diretamente nas interações em sala de aula. O professor consegue envolver os alunos em seu discurso, porém muitas vezes diminui as possíveis interações acarretando na ausência da compreensão dos mesmos.