A política de avaliação do sistema educacional brasileiro e a regulação do trabalho docente

Abstract

As políticas de avaliação surgiram inicialmente como um sistema de pesquisa, com o passar do tempo, tornou-se um campo complexo de conhecimentos cercado por um conjunto de interesses tanto do sistema capitalista, como também dos governos vigentes. Ante a este cenário, realizamos este estudo com o intuito de compreender, qual o papel das políticas nacional de avaliação na regulação e qualificação do trabalho docente? A partir desta indagação, temos como objetivo discutir a política de avaliação regulatória do sistema brasileiro, e suas implicações na produtividade do trabalho docente. A abordagem metodológica desta pesquisa, configura-se como sendo qualitativa em educação, inicialmente exploratória, posteriormente bibliográfica e documental, utilizamos como base teórica: Gatti (2013-2014), Assis (2016), Arroyo (1997-1999), Paro (1999), Sobrinho (2004), Hypolito (2010) e Tardifi (2014). Ante as fontes teóricas analisamos todo o processo de implantação das políticas avaliativas no Brasil e observamos os desdobramentos dos aspectos centralizadores e reguladores do Estado dentro da política avaliativa frente a produtividade do trabalho docente.