A importância do letramento no contexto de uma escola pública de Guarabira

Abstract

A escola deve preparar o aluno para que tenha um bom desempenho em suas práticas cotidianas de leitura e escrita para além de seus muros. Para tanto, entre outros fatores, devem existir abordagens voltadas para o letramento. O presente estudo tem por objetivo identificar as práticas de letramento existentes em uma escola pública de Guarabira-PB e analisar sua importância para os sujeitos envolvidos. O referencial teórico fundamenta-se em estudos acerca de conceitos de letramento, de leitura e escrita de autores como SOARES (2003), KLEIMAN (2005), ROJO (2009), entre outros. Nos apoiamos também em estudos de autores que discutem a função social da escola, como SAVIANI (1995), DUARTE (2016), e em estudiosos voltados para o estudo da linguagem no que diz respeito à leitura e à escrita, tais como ANTUNES (2003), entre outros. Nossa metodologia foi a analítico-interpretativa. O desenvolvimento da pesquisa deu-se em uma escola de ensino fundamental e médio com alunos do 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio já que são séries de conclusão de etapa da educação básica. Aplicamos um questionário sobre as práticas de leitura e de escrita existentes no contexto escolar e realizamos observações de aula. Os resultados da pesquisa apontaram que existem abordagens na perspectiva do letramento no ensino de leitura e de escrita no contexto escolar, mas que, predomina a prática do ensino de Língua Portuguesa voltado para o conhecimento de regras gramaticais, privilegiando o exercício de memorização, reduzindo as atividades de leitura e escrita ao estudo de palavras e frases descontextualizadas. E por ser o mais importante espaço de letramento, a escola deve ofertar muito mais, ela tem a responsabilidade de ofertar aos alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício de sua cidadania.