Nas fronteiras do possível: a BNCC e as implicações para o currículo multicultural

Abstract

Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o documento oficial - Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental e as suas implicações para a construção de um currículo multicultural. Metodologicamente num primeiro momento a partir das contribuições de (CANDAU E MOREIRA 2002); (GOMES 2008) e (SILVA 2011) discutimos sobre as diferentes abordagens pedagógicas que foram dadas ao multiculturalismo nos estabelecimentos de ensino e quais as principais indagações que a diversidade provoca na construção dos currículos que atendam as diferenças. Em seguida examinamos mais de perto a Base Nacional (2017), através da sua estrutura organizacional e as principais mudanças e permanências neste documento através dos apontamentos de Jacomeli (2007) e Bittencourt (2017) que problematizam os debates em torno da construção de um currículo comum no país desde as décadas de 1980 e 1990. Sendo assim, observamos que a ideia de um currículo multicultural partir da BNCC perpassaram vários debates e interesses, que ao mesmo tempo essa temática foi reapresentada no Documento atual, porém associada aos interesses mercadológicos.