História local e patrimônio: tecituras de aprendizagens históricas no contexto da educação patrimonial

Abstract

Este trabalho propõe-se analisar sobre memória e patrimônio na perspectiva da História local. Trata-se, pois, de refletir sobre o próprio conceito e importância da memória e patrimônio para o saber histórico escolar e para a formação educativa do alunado bem como na desenvoltura de metodologias que facilitem a prática docente para o ensino do lugar. O objetivo geral do trabalho é discutir sobre memória e patrimônio na perspectiva da história local tendo como base a educação patrimonial no que condiz ao ensino fundamental II. Verificaremos a partir dos Projetos Político Pedagógico de duas escolas públicas de Campina Grande-PB, bem como as próprias politicas públicas de educação como os PCNs, LDB e BNCC, corroboram com a dinâmica da História Local, e a noção de identidade. Desta maneira, a pesquisa que se sucederá adentra no campo da Nova História sócio/cultural apoiando-se na contribuições de historiadores como Bloch (2001), Barros (2004), Halbwachs (2006), Vogt (2008), Pollak (1992), entre outros. A pesquisa nos permite mostrar que no contexto do ensino de história, a discussão, ensino e aprendizagem em torno da história local mediada pela memória e o patrimônio histórico, abre um leque de possibilidades para o conhecimento e reconhecimentos dos saberes do local e suas dimensões educativas no contexto escolar.