Dificuldades no processo de ensino e aprendizagem da matemática: percepções de professores do ensino médio

Abstract

Esta pesquisa apresenta como objetivo investigar as possíveis dificuldades que podem dificultar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos em matemática com um estudo bibliográfico sobre a Matemática no Ensino Médio, as dificuldades existentes no ensino e aprendizagem e o papel do professor de Matemática e suas metodologias. Através de uma pesquisa de campo com aplicação de questionário de abordagem quali-quantitativo com professores de Matemática do Ensino Médio atuantes em rede de escolas públicas estaduais nas cidades de São Bento e Paulista no Estado da Paraíba. Com a analise dos resultados obtidos numa amostragem de 7 (sete) professores de Matemática chegou-se a algumas causas das dificuldades no ensino e aprendizagem da Matemática como a falta de interesse do aluno em aprender, dificuldades de concentração e compreensão, e falta de conhecimentos básicos desenvolvidos no Ensino Fundamental e as metodologias de ensino usadas pelo professor foram as principais causas dessas dificuldades. Faz uma reflexão sobre o incentivo do aluno para pensar, raciocinar, criar, relacionar ideias, descobrir, para terem liberdade de pensamento, em vez de simplesmente repetirem e seguirem o que o professor faz e sobre o uso de metodologias ativas em sala de aula para melhor desempenho do aluno em aprender Matemática, com essas metodologias os professores conseguem envolver o cotidiano no ensino da Matemática e a importância dos conceitos através dela.