Um estudo sobre o insucesso na disciplina de cálculo diferencial e integral sob a visão dos alunos.

Abstract

Interessando-se pelos altos índices de reprovação e desistência na disciplina de Calculo Diferencial e Integral nos cursos de exatas da Universidade Estadual da Paraíba – Campus I, a então pesquisa tem como objetivo analisar e entender quais fatores promove o fracasso dos alunos na disciplina. Para a exação dos dados utilizamos questionário semiaberto elaborado no Google Forms, com a finalidade de investigar suas maiores dificuldades na disciplina, bem como suas opiniões sobre o método de ensino tradicional de Cálculo Diferencial e Integral e como a situação poderia ser modificada de forma satisfatória. Com base no levantamento de dados, através de uma análise qualitativa, evidenciamos as principais dificuldades dos alunos no decorrer do estudo. Por conseguinte, dentre todas as causas encontradas a análise se direcionou para a metodologia tradicional utilizada pelos professores e para ausência de conhecimento matemático dos alunos vinda do ensino básico como as principais causas de reprovação e desistência na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Logo, percebemos que os métodos tradicionais do ensino de Cálculo e a falta de conhecimento matemático dos alunos que adentram na universidade são os principais contribuintes para o fracasso dos alunos.