A escola cidadã integral na percepção dos professores que vivenciam essa realidade

Abstract

Ao longo dos anos a educação brasileira vem sofrendo mudanças na tentativa de acompanhar as sucessivas alterações sociais, econômicas e políticas que a sociedade vem percorrendo. A presente pesquisa se refere à implementação do modelo Escola Cidadã Integral (ECI) executado pelo Governo do Estado da Paraíba no ano de 2016. O trabalho foi realizado em uma ECI no município de Campina Grande que há três anos vivencia o Programa. Caracteriza-se como uma pesquisa empírica de caráter quantitativo e qualitativo, na qual participaram 17 docentes voluntários, por meio da aplicação de questionários com a finalidade de obter informações a respeito da vivencia dessa realidade para descrever as contribuições e implicações do trabalho docente levando em consideração sua estrutura física e gestão pedagógica. Os dados foram tabulados, sendo os quantitativos expressos em percentual, e dentro de cada questão formulada as respostas mais similares foram utilizadas para dar consistência à discussão de dados. A análise dos dados por meio das respostas dos professores permitiu concluir que o modelo traz resultados positivos, os docentes afirmam que há muitas melhorias no ensino, como a utilização metodologias diversificadas, aulas mais dinâmicas, além de uma maior interação entre aluno e professor. Entretanto, a falta de investimentos, carga horaria excessiva, escassez de materiais e precariedade de estrutura física para o desenvolvimento das atividades que são exigidas pelo programa são fatores limitantes para adequação do programa ao seu objetivo. Desse modo, se faz necessário melhores condições de trabalho e valorização do trabalho docente, bem como a melhoria da infraestrutura, o que depende de um maior investimento financeiro na educação integral.