(18-02-2022) Mobilização dos pressupostos teóricos e metodológicos do modelo de reconstrução educacional para a construção de uma sequência didática sobre cadeia alimentar

Abstract

O conhecimento acerca do conteúdo cadeia alimentar (CA) tem se mostrado de difícil assimilação para alguns estudantes do ensino fundamental. Nesse sentido, a estruturação de intervenções educacionais, tais como as sequências didáticas (SD) se apresentam como possíveis soluções viáveis para o enfrentamento dos problemas educacionais identificados. Entretanto, é indicado que a construção de SDs envolva a utilização de aportes teóricos e metodológicos. Neste sentido, o modelo de reconstrução educacional (MRE), se apresenta como um aporte para o design de intervenções educacionais. Sendo assim, o objetivo desse trabalho é mobilizar aspectos teóricos e metodológicos do MRE no processo de design de uma SD sobre CA para o ensino fundamental. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e trabalhou com a interpretação de dados descritos. A metodologia utilizada seguiu as orientações dos três componentes do MRE (análise da estrutura do conteúdo, investigação sobre as perspectivas dos estudantes e design e avaliação dos ambientes de ensino e aprendizagem) e garantiu as interações estabelecidas entre eles. Assim, foram identificadas algumas estratégias que auxiliaram na mobilização das oito características dos ambientes de ensino e aprendizagem planejados com o MRE: utilização de um repertório diverso de atividades, sugestão de atividades que os estudantes devem desenvolver sem o suporte permanente do professor, proposição de momentos nos quais as falas dos estudantes devem ser evidenciadas, utilização de recursos didáticos para apresentação do conteúdo científico, proposição de atividades em grupo e individuais, proposição de momentos nos quais o conhecimento científico deve ser evidenciado, proposição de momentos de sistematização de conteúdo orientado pelo professor. O esforço de identificar tais características elucidou que elas podem ser mobilizadas em diferentes momentos do processo de design de uma SD, e não apenas na estruturação do plano de ensino. Além disso, fortaleceu a ideia de que o MRE é um modelo seguro e viável para o design de intervenções educacionais.