A aprendizagem do aluno com dislexia e a prática pedagógica em questão

Abstract

A dislexia é um transtorno de aprendizagem na área de linguagem. Não é considerada uma doença e sim uma dificuldade na leitura e escrita. Considerada uma síndrome pouco diagnosticada por educadores e pais. Apenas considerado um mal leitor, muitas vezes o disléxico é capaz de ler, mas não de entender de forma eficiente o que é lido. Entre as várias causas, problemas diagnósticos estruturais influenciam nesta questão. Nessa perspectiva, enfatizamos que o professor e a escola, devem desenvolver atividades direcionadas para as dificuldades do aluno disléxico, acreditamos no potencial do aluno para consequentemente melhorar seu rendimento escolar oportunizando lhe uma educação de qualidade, onde o professor reflita suas práticas pedagógicas lembrando que o aluno disléxico merece atenção. Por fim, acreditamos que a presente pesquisa atingiu seu objetivo principal compreender as características da dislexia, que se trata de um transtorno da aprendizagem de origem neurológica. Para realização deste presente artigo fez se necessário para construção teórica aqui, apresentados. A análise e desenvolvida através da discussão que os temas e os dados suscitam inclui geralmente o corpus da pesquisa, as referências bibliográficas e o modelo teórico. No caso da análise de documentos, recorre-se geralmente para a metodologia da análise do conteúdo. Podemos observar na presente pesquisa que infelizmente o reconhecimento dos fatores que constituem a dislexia sempre ocorre de forma tardia e equivocada, pois o aluno já se encontra reprovado, rotulado, envergonhado e com auto estima abalado. Os relatos exibem as dificuldades encontradas pelos indivíduos disléxicos para lidar com o transtorno e confirmam as teorias coletadas através de site, Rotta, Newra Tellecha: Transtornos da aprendizagem, Souza, Maria Helena de Martins, Psicóloga do desenvolvimento, Teles P. Dislexia: Como identificar? Como intervir? Revista Portuguesa de Clínica geral