Percepção do bioma caatinga de educadores, educadoras, educandos e educandas de uma escola municipal do semiárido paraibano

Abstract

O cenário de degradação ambiental do planeta Terra coloca em risco a estabilidade dos ecossistemas, sobrevivência da biodiversidade e a própria existência da espécie humana levantando questionamentos quanto a sua forma de conceber as relações econômicas, sociais, políticas e ecológicas. No bioma Caatinga, a intervenção humana é responsável pela intensificação do processo de desertificação caracterizado pela degradação e salinização do solo, diminuição da cobertura vegetal e perda de áreas agricultáveis, acarretando sobre a população humana presente na região consequências que vão desde a diminuição da renda familiar decorrente da menor produtividade, até a marginalização e baixa autoestima ante as demais regiões brasileiras. Sabendo que a ação humana no ambiente é reflexo do modo como o percebe, este trabalho teve por objetivo analisar a percepção ambiental de docentes e discentes de uma escola pública municipal da cidade de Olivedos- PB atuantes no ensino fundamental II, relacionando a percepção as características e a valorização do bioma Caatinga. Trata-se de uma pesquisa participante realizada no período de Março a 2011 a março de 2012 na cidade de Olivedos- PB, mesorregião do Curimataú Ocidental paraibano. Os dados foram coletados através do MEDICC- Modelo Dinâmico de Construção e Reconstrução do Conhecimento para o Meio Ambiente, no qual através da aplicação de dinâmicas, o processo de sensibilização as causas ambientais é simultâneo à coleta de dados. Foi possível constatar que os atores da pesquisa concebem o bioma onde residem numa visão eminentemente ecológica, caracterizada pela ênfase aos elementos naturais, como: clima, fauna, flora e problemas ambientais enfrentados na região, assemelhando-se a maneira como a Caatinga é estereotipada através dos meios multimidiáticos. A percepção ambiental dos educadores e educadoras não exerce influência significativa para a formação da percepção dos educandos e educandas, apontando que o modo como a temática está inserida no ambiente escolar é incompatível com a ruptura de paradigmas pressuposta através da Educação Ambiental, reduzindo-se a abordagem do tema nas aulas de ciências e geografia, refletindo a inexistência da temática no currículo da escola e a carência de formação inicial e continuada dos profissionais da educação inseridos no ensino fundamental II no período em que a pesquisa foi realizada.