Ensino e diversidade linguística: reflexões sobre o preconceito linguístico no ensino fundamental II

Abstract

O Brasil é um país de vasta diversidade identitária, social, cultural e histórica, o que leva a uma abrangente diversidade linguística da língua portuguesa. Diante da vivência em sociedade, a qual decorrem fatores locais, ambientais, de classe social e outros, os indivíduos podem usar das suas variações linguísticas a própria representação identitária, o que valora o seu “eu”. Todavia, somos cientes de que existe um preconceito linguístico na ministração tradicional da língua portuguesa no ensino brasileiro, principalmente, no Ensino Fundamental. O que provoca a ineficiência de uma inclusão favorável e acolhedora, ferindo a identidade de indivíduos que possam pertencer a povos diversos. Devido a isto, esta pesquisa trouxe como objetivo geral analisar a inserção de certa valoração da diversidade linguística em prol da reflexão sobre o preconceito linguístico presente nas aulas de Português no Ensino Fundamental II. Para isso, adotou-se as metodologias de revisão da literatura e análise documental, bem como do método hipotético-dedutivo, para avaliar estudos científicos, livros, dados estatísticos e legislações, sob uma ótica discursiva da autora. Os resultados da pesquisa evidenciaram a existência de uma extensa diversidade linguística no país, as quais vão além de meras pronúncias, mas representação a identificação de povos com seus locais de origem. Os resultados ainda evidenciaram a existência de certa rigidez no ensino tradicional da Língua Portuguesa, a qual inibe o acolhimento dos diversos padrões linguísticos. Indo além, as conclusões da pesquisa demonstraram a necessidade latente de se remodelar a tradicionalidade do ensino de Língua Portuguesa no Brasil, abrangendo aos variados padrões linguísticos, uma vez que tal adoção não relativiza a norma culta, mas promove uma maior inclusão, devendo os profissionais da educação se munirem de mecanismos que busquem propor e alcançar tal objetivo, em consonância com os próprios objetivos legais atrelados ao Ensino Fundamental II.