Um olhar para as práticas pedagógicas de professores de Química sobre o ensino remoto emergencial no município de Queimadas - PB

Abstract

O ensino remoto caiu de paraquedas no mundo como resultado de uma pandemia viral devastadora. Uma doença que influenciou negativamente a economia, e a saúde, bem como a educação, também ponderou o ensino de Química nesse novo contexto. No novo modelo de aprendizagem, tal ensino se tornou mais desafiador pelo fato de o mesmo possuir uma linguagem própria, específica. Para minimizar as dificuldades dos alunos neste novo tipo de ensino, o remoto, os professores de Química, como de todas as outras disciplinas, tiveram que se reinventar para auxiliar os estudantes na nova aprendizagem. A reinvenção veio por meio das tecnologias. Hoje, são elas a âncora do ensino – aprendizagem. Apesar de muitas já fazerem parte do cotidiano pessoal e escolar, nunca se observou tanta importância e utilização das mesmas. Os ambientes virtuais, a exemplo do AVA e algumas plataformas digitais como o Google Classroom e o Google Meet são algumas tecnologias utilizadas por professores que estão auxiliando toda a comunidade escolar. São recursos tecnológicos que tem proporcionado uma aprendizagem interativa, visto que, os livros didáticos, para o ensino remoto não são suficientes. Nesse sentido, este trabalho buscou identificar as práticas pedagógicas dos professores de Química, no contexto da pandemia cujo lócus foi uma escola pública e privada da cidade de Queimadas. Para a realização da pesquisa qualitativa, deste estudo de caso com caráter exploratório, utilizou-se de um questionário semiestruturado via Google forms. A amostra contou com 2 professores do ensino médio, os quais aceitaram participar voluntariamente da pesquisa e contribuíram de forma significativa. A partir da análise dos dados concluímos que as práticas pedagógicas, a formação de professores e, sobretudo o uso das tecnologias no ensino, no contexto da pandemia, contribuíram de forma muito expressiva para aprendizagem, embora segundo um dos docentes, o ensino remoto nunca se comparará ao presencial. Mesmo com a adoção de práticas pedagógicas, fatores determinantes no presente contexto, nem sempre o professor atinge o aluno como gostaria, de acordo com um dos participantes. Palavras – Chave: Ensino de Química. Tecnologias Educacionais. Didática. Ensino Remoto.