Ensino Remoto Emergencial no Ensino Superior: Desafios à Formação do Assistente Social

Abstract

A educação é um direito de todos. Embora este direito social esteja previsto na Constituição Federal de 1988, há uma imensa disparidade entre o que está expresso e o que vem se efetivando ao longo dos anos. As contrarreformas de cunho neoliberal sobre esta política contribuem significamente para a emergência de percalços para efetivação desse direito, que se tornaram mais agudos no período da Pandemia do Covid-19. Garantir uma formação de nível superior em Serviço Social numa universidade pública, laica, presencial, gratuita e socialmente referendada nessa conjuntura representa uma luta constante da categoria profissional e das suas entidades representativas. Nesse sentido, a pesquisa em foco procura refletir e discutir sobre os impactos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) na formação do assistente social durante a pandemia do Covid-19. A principal pergunta de pesquisa norteadora dos estudos desenvolvidos foi: quais os impactos do ensino remoto emergencial para a formação em Serviço Social? O objetivo geral é analisar os impactos causados pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE) na formação do ensino superior em Serviço Social. Especificamente, mostrar como a educação brasileira para o nível superior está estruturada em meio as contrarreformas educacionais; apresentar como o ensino superior brasileiro esteve inserido na pandemia do Covid-19; discutir sobre o ERE no nível superior e, pontuar os impactos do ERE na formação de assistentes sociais. A pesquisa é teoríca de cunho bibliográfico.