O lúdico como estratégia de Ensino de Matemática com alunos autistas: uma revisão bibliográfica

Abstract

A Constituição Federal de 1988 defende que todo cidadão possui direito à educação. Esta, por sua vez, representa um potente instrumento de promoção da cidadania do indivíduo, principalmente aquele que possui alguma dificuldade de aprendizagem, assim sendo o ensino da matemática repleto de desafios, é de suma importância garantir a inclusão desse público estudantil. Dentro dessa lógica, este trabalho tem como objetivo principal realizar um estudo sobre a importância dos jogos como instrumento de aprendizagem para alunos autistas. Neste contexto, realizou-se um mapeamento bibliográfico em teses e dissertações que utilizou como parâmetro a Biblioteca Digital Brasileira de Tese e Dissertações (BDTD). O estudo desta pesquisa teve como objetivo analisar sobre o uso de jogos em meio a inclusão social de alunos com TEA. Assim sendo, todos os textos analisados eram de dissertações, sendo as instituições que aparecem com mais frequência a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e o programa de estudos pós graduados em educação e a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) do programa de pós graduação em educação, somando-se a isso todo o referencial teórico foi proveniente de pesquisas de mestrado. Foram consultadas produções da última década na esfera brasileira, com o escopo de verificar os avanços relacionados às novas metodologias voltadas ao ensino da matemática para público autista na esfera brasileira.