Metodologias e práticas inclusivas para os autistas no ensino de geografia: uma abordagem bibliográfica

Abstract

A compreensão do campo geográfico por meio dos recursos tecnológicos assume relevância no texto na conjuntura de indivíduos diagnosticados com transtorno do espectro autista (TEA). Para isso, é necessário refletir sobre a condição do discente com TEA e o papel do ensino geográfico. O objetivo principal do trabalho é identificar alternativas tecnológicas para discentes com autismo nas aulas de geografia, e com isso desenvolver análises, teorias, e assuntos subjacentes à pesquisa. A abordagem da pesquisa é de cunho bibliográfico em que foram selecionados artigos que trabalham a temática, inclusão, ensino de geografia e autismo, em um recorte temporal entre 2012-2022. A pessoa com autismo deve ser tratada naturalmente como qualquer outro individuo, pois todos podem aprender; o professor deve-se focar mais nas habilidades do que nas dificuldades e incapacidades do aluno autista e os familiares devem ser presentes neste processo de ensino-aprendizagem.