Resumo:
Este estudo aborda a análise de relatórios elaborados por estudantes de licenciatura participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de química, durante os anos de 2020 e 2021. O foco foi examinar o uso de metodologias ativas e seu impacto na formação docente, considerando o desafio imposto pela pandemia de COVID-19. A abordagem qualitativa da pesquisa
visou compreender o impacto da participação no PIBID nas trajetórias acadêmicas dos alunos e identificar os desafios enfrentados. A análise do discurso do sujeito coletivo, conforme proposto por Lefèvre e Lefèvre (2003), foi empregada para sintetizar as percepções coletivas. Os resultados indicam que a integração de
metodologias ativas, incluindo jogos didáticos e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), desempenham um papel fundamental na formação dos futuros docentes, proporcionando um ambiente dinâmico e participativo de aprendizagem. A adaptação às circunstâncias desafiadoras da pandemia
demonstrou a resiliência dos participantes e sua habilidade em promover a continuidade do programa. Esta pesquisa ressalta a importância de abordagens inovadoras na formação docente, mesmo diante de cenários adversos, e realça o comprometimento dos envolvidos em aprimorar suas práticas educacionais no
contexto da educação pública.
Descrição:
SILVA, Erinaldo de Oliveira. Adaptação e inovação no ensino remoto: o papel do PIBID e o impacto das TDICs. 2023. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grade, 2023.
