A relação professor/aluno no processo de ensino aprendizagem da educação infantil: análises e concepções de alguns professores (as) de escolas públicas do brejo paraibano

Abstract

O objetivo geral desse trabalho consiste em analisar a relação professor/aluno no processo de ensino-aprendizagem da educação infantil, analisando as concepções de alguns professores da rede municipal de ensino do brejo paraibano. O embasamento teórico se deu através das leituras de alguns teóricos, tais como Mello; Rubio (2013), Mendes (2022), Barbosa, (2009), Ornelas; Mingareli; Mata (2020) e Brait et al., (2010). O estudo foi de cunho quantitativo, sendo realizado com a participação de professores(as) de escolas da rede municipal de ensino de Lagoa de Dentro-PB, sendo profissionais que atuam na educação infantil e no Ensino Fundamental I. Para a obtenção dos dados foi aplicado um questionário semiestruturado, com questões de múltiplas escolhas e abertas referentes às informações pertinentes ao universo educacional das vivências de professores(as) que se encontram em sala de aula, cotidianamente observando de que modo as relações entre professor-aluno ocorrem no processo de ensino-aprendizagem. Desse modo a pesquisa tornou-se possível. Como resultado, chegou-se à conclusão que a relação professor-aluno possui diversas camadas dentro do processo de ensino-aprendizagem, e dentro da complexidade que existe, a autoridade, o respeito em sala de aula não é impeditivo para que o professor não seja afetuoso, do mesmo modo que organização não é sinônimo de ser ríspido ou frio em sala de aula.