A necessária parceria entre a família e a escola: contexto, desafios e ações

Abstract

A relação entre família e escola quando bem estabelecida contribui e influencia o processo de desenvolvimento infantil vivenciado pela criança dentro dos espaços escolares. De modo específico, este estudo tem como objetivo analisar o contexto escolar diante de suas percepções estabelecidas sobre a participação da família, bem como as suas ações para a promoção da relação família e escola na Educação Infantil. Em termos metodológicos, foram direcionados a pesquisa qualitativa que de maneira específica destinou a pesquisa de bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica foi guiada com base em autores contribuinte a linha de pesquisa, como Kramer (1999), Oliveira (2011), Kuhlmann (2010), Szymanski (2003), Paniagua e Palacios (2007) e Oliveira e Araújo (2010) os quais sustentaram a fundamentação das análises conforme os tópicos referenciais em destaques à Educação Infantil; Família-escola; Criança e Infância. No que tange a pesquisa de campo, foi desenvolvida na instituição escolar que oferece a modalidade de creche, sendo a instituição sujeita principal da pesquisa dentre sua participação para a coleta de dados. Com isso, utilizou-se como instrumento técnico a entrevista, que objetivou dialogar sobre a relação família-escola consoante ao objetivo de estudo a partir da colaboração de uma das contribuintes da instituição. Mediante as leituras feitas ao longo da construção desta pesquisa, foi possível identificar que mesmo com o reconhecimento da necessidade de uma articulação efetiva entre família e escola como elementos favorecedores do desenvolvimento integral da criança, os dados e as análises apontam que há um caminho a ser trilhado para que dessa forma concepções e compreensões que possam ser ressignificadas. Dito isso, é indispensável a promoção de ações escolares condizentes à articulação e participação da família dentro do contexto escolar, que em finalidade busque construir e ampliar uma relação compatível, interativa, participativa e colaborativa em necessidade de beneficiar principalmente o desenvolvimento integral da criança.