Resumo:
Este estudo investiga o estágio supervisionado na formação docente, com foco no curso de
Letras/Português da UEPB. O objetivo principal é analisar a contribuição do estágio para a
articulação entre teoria e prática, essencial para a formação de professores críticos e reflexivos.
A pesquisa se fundamenta em teorias sobre a prática pedagógica e o estágio supervisionado,
com autores como Pimenta e Lima (2012), que discutem a integração entre teoria e prática, e
Freire (2006), que destaca a importância do professor crítico-reflexivo. A metodologia utilizada
é qualitativa e documental, baseada no relato de experiência (Lüdke e Cruz, 2010) e análise de
conteúdo (Bardin, 2011). A pesquisa se desenvolveu a partir de observações e intervenções em
estágios supervisionados, com foco na reflexão crítica sobre a prática pedagógica e no
desenvolvimento de habilidades docentes. Na análise dos dados, foram abordados aspectos
como o uso de tecnologias, a importância de um planejamento flexível e a interação entre
estagiários e professores regentes. Os resultados destacam que o estágio proporciona uma
experiência prática indispensável para a formação inicial, promovendo a adaptação dos futuros
professores às demandas reais da sala de aula. Conclui-se que o estágio supervisionado é
essencial para a formação de professores, permitindo uma reflexão profunda sobre a prática
docente e contribuindo para a construção de profissionais mais preparados e críticos.
Descrição:
HENRIQUE, Wendy Karolinne Ferreira de Lima. Entre a teoria e a prática: um estudo sobre a contribuição do estágio supervisionado para a formação docente inicial no Curso de Letras – Português. 2024. 33f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Letras - Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2024.