O livro didático e a construção do pensamento geográfico no contexto do novo Ensino Médio

Abstract

A reforma do Ensino Médio, estabelecida pela lei 13.415/47 é vista como um instrumento para moldar a educação de acordo com as demandas do mercado, formando mão de obra qualificada para atender aos interesses do capital e transformando a escola em um instrumento de reprodução do sistema capitalista. As mudanças no currículo, apoiadas por grupos políticos e organizações, impactam diretamente sobre algumas áreas do conhecimento, entre elas a geografia, que passam a sofrer com sua desvalorização e secundarização entre as disciplinas escolares. Acompanhando a reforma e a BNCC, o Programa Nacional do Livro e do Material Didático muda sua configuração para o ensino médio. A partir dessa mudança, o objetivo desse trabalho é refletir acerca das limitações apresentadas pelos materiais didáticos elaborados para o novo ensino médio no que concerne a construção do pensamento geográfico do educando, avaliando a dificuldade dos professores de geografia quanto à abordagem dos conteúdos geográficos diante de uma carga horária limitada e de materiais didáticos cada vez mais enxutos. Como procedimentos metodológicos recorreu-se à busca bibliográfica e documental, e a análise dos materiais didáticos utilizados pela rede de ensino do estado da Paraíba. Através da pesquisa verificou-se que os docentes encontram grandes entraves no que se relaciona ao uso dos materiais didáticos isso em decorrência de sua sintetização excessiva que afeta diretamente as abordagens geográficas.