Crianças em acolhimento institucional: O lugar do sujeito de direito na escola

Abstract

Afastados do seio familiar por abandono ou violação dos direitos, crianças e adolescentes passam a usufruir do serviço de acolhimento institucional. Este serviço tem como compromisso garantir o desenvolvimento integral, fortalecer a cidadania, autonomia e a inserção social de sujeitos acolhidos. As Orientações Técnicas para Serviços de Acolhimento preveem a articulação intersetorial, destacando-se neste estudo a articulação entre o serviço de acolhimento institucional e a escola. Logo conhecer o processo educativo dessas crianças é necessário. O objetivo desse estudo foi analisar as concepções de professores sobre o desempenho escolar de crianças e adolescentes em acolhimento institucional; sobre as intervenções e estratégias utilizadas por eles para o desenvolvimento educacional das mesmas e sobre a articulação entre os trabalhos realizados por esses profissionais e os profissionais das instituições de acolhimento. A amostra contou com a participação de 20 professores que lecionam para as crianças e adolescentes acolhidos em duas instituições municipais da cidade de Campina Grande- PB. Para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados através de categorização temática. Foi verificado que o desempenho escolar está entre baixo e regular, os professores identificam inúmeras dificuldades no processo educacional das crianças e adolescentes em acolhimento institucional. Diante destas dificuldades os professores mencionam várias estratégias para enfrenta-las, entre elas atividade individual e o diálogo. A articulação instituição de acolhimento-escola é frágil e superficial, pouco sendo construída uma parceria em torno dos processos educacionais e suas especificidades, a participação dos sujeitos acolhidos é nula.