O professor no espaço escolar

Abstract

Com um olhar diferenciado às problemáticas educacionais que permeiam o cotidiano de uma sala de aula, vislumbra-se as inquietações que dizem respeito ao campo de formação docente; nessa perspectiva, a luz de teóricos como: Serrazina (2012), Esteban (2001),Ferreira (2007), Hoffmann (1991/2006), entre outros. Com a presente pesquisa objetiva-se conhecer e entender o conceito de avaliação escolar e os elementos constitutivos da mesma; entender as semelhanças e diferenças da avaliação; ser capaz de analisar e planejar práticas avaliativas que articulem as diversas áreas que compõem o desenvolvimento do aprendente; compreender o papel e as competências docentes necessárias no processo avaliativo. O presente estudo, é um vislumbre acerca da prática docente e o uso de estratégias para o desenvolvimento do ensino aprendizagem na escola pública e, oportunamente, faz uma análise reflexiva do quanto produtivo tem sido o contributo que as capacitações têm proporcionado aos docentes no exercício de suas práxis de ensino. Os métodos utilizados para a coleta de dados foram observações diretas em estágio supervisionado, experiência em sala de aula da subscritora e entrevistas realizadas junto a docentes da E.M.E.F Horácio Montenegro. Os dados foram sistematizados em categorias de análises e interpretações à luz das teorias abordadas. Os resultados sinalizam que o processo de avaliação é essencial à educação, é através dela que se define essa ação como julgamento de valor dos resultados alcançados na prática de ensino. O planejamento, tanto o anual como os demais produzidos ao longo do período, e o planejamento semanal do professor devem ser dinâmicos e flexíveis de modo a serem revistos sempre que necessário, atendendo aos imprevistos e aos acontecimentos do cotidiano escolar.