O brinquedo, a criança e sua importância para a aprendizagem na educação infantil

Abstract

O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a importância do estímulo do brinquedo no processo de aprendizagem na Educação Infantil. A partir do valor expressivo da manipulação do objeto e do seu valor simbólico e a mediação concisa do professor. O trabalho é fruto da experiência no âmbito de uma escola privada da cidade de Campina Grande – PB, com observação da rotina das professoras da Educação Infantil, dos turnos manhãs e tarde. Utilizamos o registro para descrever a utilização e assiduidade do brinquedo na aprendizagem, assim como, a importância que o professor dispõe com o trabalho desse elemento em sua sala de aula. Fundamentamos o trabalho com autores que tratam o lúdico como ferramenta de disponibilidade da aprendizagem como Vygotsky (1998), Piaget (1975), Froebel (2001) dentre outros. Diante da apreciação, constatamos que as professoras apresentam dificuldades em perceber a importância da ludicidade como veículo para o desenvolvimento social, intelectual e emocional, entendendo que as ações lúdicas como auxiliador e amenizador de comportamentos agitados ou apenas como facilitador da atividade proposta. Não englobando o lúdico como significador da aprendizagem que possibilita a criança o desenvolvimento físico, cognitivo e psicológico. Concluindo a necessidade de reflexão do professor e ampliação da concepção da utilização do brinquedo em sala de aula.