Using technology in favour of teaching: an action-research on the game Kahoot!

Abstract

Este trabalho traz discussões sobre as implicações de criações tecnológicas, mais especificamente do jogo Kahoot!em uma classe de Inglês como Língua Estrangeira (ILE). O principal objetivo desta pesquisa foi analisar as implicações pedagógicas do jogo Kahoot!em uma turma de ILE, e os seus objetivos específicos foram: (i) identificar a percepção geral dos alunos das aulas com e sem Kahoot!, (ii) verificar se este jogo promove diversão, emoção e distração em aula e (iii) checar os impactos do Kahoot!no processo de aprendizagem dos alunos. As discussões sobre a implementação de tecnologias em sala de aula – Blended Learning - são à luz de Sharma (2007) e Alpala & Flórez (2011). Também utilizamos um manual feito pela Secretaria de Educação de Alberta (2012) relativo à implementação do Bring Your Own Device (BYOD) nas escolas e sobre o mesmo tópico também utilizamos algumas ideias de Stavert (2013). Por fim, usamos algumas contribuições de Sigurðardóttir (2010) sobre o uso de jogos na sala de aula, e Wang (2014) sobre a descrição do Kahoot!, que foi o objeto de estudo desta pesquisa. Este estudo consiste em uma pesquisa-ação feita com um grupo de estudantes do curso de extensão em Inglês da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), em um grupo de nível intermediário de inglês, e sua duração de aplicação foi um período de três classes de 3 horas cada com a utilização do jogo em todas elas. Depois da aplicação do jogo, os dados foram coletados através do uso de questionários. Como resultado do estudo, pudemos ver que o uso de tecnologias em sala de aula contribui no processo de aprendizagem dos alunos e que também promove diversão e emoção.