Análise de material didático de inglês para Ensino Fundamental I de escola particular: a professora regente e suas propostas de atividades extra

Abstract

O inglês hoje é considerado uma língua universal (BRITO, 1999), e tem assumido um papel muito importante no desenvolvimento da sociedade (MOITA LOPES, 2005). Diante da grande importância da língua inglesa (LI), nota-se um aumento da necessidade de conhecimento e interesse pelo ensino aprendizagem desse idioma. Muitos pais procuram inserir seus filhos desde cedo nesse meio cultural. Consequentemente, é notório o grande aumento na produção de materiais didáticos voltados para esse segmento educacional. Dessa forma, considerando essa grande expansão do ensino de LI para crianças, e a crescente produção de livros didáticos direcionados ao público infantil, o objetivo desse artigo foi investigar sobre a compreensão do livro didático (LD) de inglês para o Ensino Fundamental I pelo professor e de que forma este profissional reorganizou a sua prática docente a partir da produção de material de apoio ao LD analisado. Para tanto, tivemos como referenciais as teorias de ROCHA, 2006, 2007, 2008; CAMERON, 2001; RAMOS E ROSELLI, 2008; LIMA, 2008; SCRIVENER, 1994; HARMER, 2001; entre outros, que nos respaldou neste estudo. Essa pesquisa foi de caráter qualitativo e foi realizado um estudo de caso onde analisamos o LD utilizado pela professora, em uma escola particular, e apresentamos algumas sugestões de atividades extras propostas por ela que foram trabalhadas como material de suporte para o LD analisado. Como resultado de nossa pesquisa, percebemos que o LD analisado tinha poucas atividades, necessitava então de material de apoio. Sendo assim, as atividades extras elaboradas pela professora promoveram aprendizagens mais significativas. O educador pode utilizar-se da intervenção pedagógica para realização de atividades mais significativas, pois essa nunca é absoluta (PCN, 1997).