Análise linguística no livro didático de português: reflexões sobre a língua em uso

Abstract

O presente artigo tem como foco principal discutir sobre o ensino de gramática nas perspectivas tradicional e reflexiva, e traz como objetivo geral investigar como os livros didáticos de português estão propondo o ensino de língua em suas atividades. Tal objetivo corresponde a principal inquietação que move todo o desenvolvimento desse trabalho: “De que forma os livros didáticos têm sugerido a abordagem gramatical? De forma ainda tradicional, ou de forma contextualizada e que estimule o aluno a refletir sobre o sistema linguístico?”. Para tanto, iremos discorrer sobre os tipos de gramática, bem como seus conceitos e apontar a diferença entre as abordagens normativa e de análise linguística, bem como as consequências de ambas para o ensino- aprendizagem da língua. Para embasamento das referidas discussões, recorremos às contribuições teóricas dos seguintes autores: Geraldi (2008), Travaglia (2009) e Bezerra & Reinaldo (2013), Antunes (2007; 2010); PCN (1998), dentre outros. Sendo de natureza qualitativa−interpretativista, nossa pesquisa trará ao final das discussões, uma análise feita a partir de duas atividades presentes em um livro didático direcionado ao 6º ano do ensino fundamental. A finalidade de tal análise foi identificar a que tendência de ensino (tradicional, conciliadora ou inovadora), essas atividades estão ligadas.