Formação acadêmica e prática docente: análise das concepções e experiências de concluintes e recém-graduados no curso de licenciatura em história pela UEPB

Abstract

Do cotidiano acadêmico à prática docente, este momento ritualístico da vida de um aluno, que se tornara professor. Que perfil de professor este assume dentro da academia? Qual habitus é incorporado durante quatro anos, durante a formação inicial? De que maneiras/táticas este aluno/professor irá lançar mão para operacionalizar os conhecimentos acadêmicos em sala de aula? Estas e outras questões formam o escopo desta pesquisa, de modo a entender estes dois momentos de transição: da vida acadêmica à prática docente, utilizando como campo de estudo o curso de Licenciatura Plena em História pela UEPB, estudo realizado a partir da aplicação de Surveys, contendo 14 questões, com 10 alunos que estão atualmente lecionando em Escolas Públicas, sendo dessas, utilizadas para compor o trabalho, cinco entrevistas. Para tal intento, o referencial basilar para esta pesquisa se fundou num rico diálogo entre a teoria histórica e a sociologia dos aspectos simbólicos, lançando mão dos autores Pierre Bourdieu e Michel de Certeau, sendo aquele voltando para a construção de uma primeira identidade docente, a partir da introjeção de um habitus na academia do saber-fazer docente, e o outro a respeito das táticas utilizadas por estes docentes em sala de aula, a fim de dialogar com os conhecimentos de sua formação inicial em sua experiência prática docente, compondo este o objetivo deste trabalho.