Música como ferramenta de letramento crítico no ensino de língua inglesa

Abstract

A inclusão da língua inglesa no currículo das escolas de ensino básico brasileiras figura como de suma importância haja vista que propicia uma educação universalizada e diálogos distintos com outros países. Assim sendo, a BNCC/2017 prevê o ensino de inglês no ambiente escolar com um “caráter formativo”. Sob à luz da ótica dos gêneros e não mais dos tipos textuais, temos segundo Schneuwly & Dolz (2004, p. 74), que "é através dos gêneros que as práticas de linguagem materializam-se nas atividades dos aprendizes". Assim sendo, crê-se que consciência crítica sobre o aprendizado da lingua inglesa desenvolva – se através da abordagem do letramento crítico, promovendo não só o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos aprendizes, como também cidadãos detentores de pensamento crítico. Dentre os vários gêneros existentes e considerando a dificuldade existente em escolher um gênero que consiga atrair a atenção dos alunos e envolvê-los, optou-se pela música haja vista que faz parte do dia a dia de grande parte dos estudantes, resultando numa empatia conjunta por este gênero, estudos vistos na literatura revelam uma maior preferência dos alunos por esse gênero no que se refere a aprendizagem de LEM - Inglês, em comparação a quaisquer outros materiais de apoio. Assim sendo, o objetivo desse estudo é mostrar que o gênero música pode ser utilizado como ferramenta para letramento crítico do alunado nas aulas de lígua inglesa.