Um olhar sobre educação inclusiva em uma sala de ensino regular no município de Cuitegí/PB

Abstract

A educação inclusiva deve ser um direito de todo indivíduo independente de cor, raça, classe social, cultural ou econômica. A educação deve ser acolhedora e igualitária. Porém, durante boa parte da história da humanidade as pessoas com necessidades especiais sofreram segregação por serem vistas como pessoas incapazes de se desenvolverem. Nas décadas de 70 e 80, as discussões acerca do tema ganharam força, mas só na década de 90 o assunto sobre a educação de pessoas com necessidades especiais ganhou notoriedade, principalmente no Brasil. Depois da elaboração da Declaração de Salamanca de 1994 que entre outras propostas, destaca que “crianças e jovens com necessidades educacionais especiais devem ter acesso ao ensino em sala regular, porém essas salas devem se adequar as necessidades desses alunos”. A partir de então os órgãos públicos começaram a repensar as políticas de educação inclusiva, como também a sua efetivação nas salas regulares. Este estudo objetivou investigar como foi desenvolvida a educação inclusiva na sala regular de ensino, entre 2018 e 2019, na Escola Carolina de Farias Pimentel, localizada no Sítio Palmeira, Município de Cuitegí- PB. Para a realização desse estudo foram consultados autores, como: Jannuzzi (1992), Mantoan (2003), Mazzotta (1995) e documentos legais, tais como: LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional No 9394/1996), Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei de no 13.146, de Julho de 2015), ECA ( Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990). A pesquisa configura-se como um estudo descritivo de natureza qualitativa com a utilização de questionários investigando quais as percepções do gestor e de uma professora da referida instituição acerca dessa temática. Quanto aos resultados elencados foi possível perceber que ainda há muito que ser feito para a chegada da tão sonhada escola inclusiva, a escola de todos e para todos, desde a preparação do professor até a estrutura física, como também, o planejamento pedagógico e os materiais didáticos.