Alfabetização: implicações e desafios no processo de aprender a ler e a escrever no ensino remoto

Abstract

A alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental é o pilar que sustenta e propicia o desenvolvimento das habilidades necessárias para que as demais aprendizagens escolares nas diversas áreas do conhecimento possam acontecer. É a base para o desenvolvimento de práticas de leitura e de escrita, por intermédio da produção de diversos gêneros textuais, de maneira que compreenda o que lê e o que produz, bem como, a inserção em práticas sociais mais amplas, tornando-se o sujeito de sua própria história. Assim sendo, este artigo tem o objetivo geral de refletir acerca das implicações no processo de aprender a ler e a escrever no ensino remoto, numa classe multisseriada, em uma das escolas da zona rural no município de Puxinanã-PB. Nesse sentido, a metodologia deste estudo baseou-se numa pesquisa qualitativa, uma vez que houve a aplicação de um questionário a uma professora da turma multisseriada de uma escola da zona rural do município de Puxinanã-PB, na qual foram abordadas questões sobre a alfabetização, em meio aos desafios enfrentados no ensino remoto. Com isso, nos ancoramos nos estudos de alguns autores, tais como: Cagliari (1997), Ferreiro e Teberosky (1999), Mendonça e Mendonça (2007), entre outros. Compreendemos o quão é difícil o papel do Alfabetizador em esforçar-se para possibilitar o processo de aprendizagem de qualidade, nesta realidade pandêmica – COVID-19 –, sobretudo, se levarmos em consideração os mais diversos contextos sociais existentes, para isso é necessário a adoção de práticas que possibilitem ao aluno dar continuidade a sua trajetória de leitor e escritor em seu percurso escolar.