O perfil identitário dos professores de língua portuguesa, de uma escola da cidade de Juripiranga/PB: uma análise a partir da utilização dos métodos utilizados em sala de aula

Abstract

Partindo dos estudos contemporâneos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006), sobretudo ouvindo as vozes do sul, no nosso caso, de professores que já atuam há certo tempo na educação básica, neste artigo, analisamos a metodologia adotada por três docentes de Língua Portuguesa, que ministram aulas em turmas de ensino fundamental II e Médio, de uma escola pública, na cidade de Juripiranga/PB, comparando o que eles dizem e o eles fazem no seu dia-a-dia profissional, em sala de aula. Para isso, apresentamos como objetivo geral de estudo: identificar o perfil identitário de professores de Língua Portuguesa, de uma escola pública, da cidade de Juripiranga/PB; e, como objetivos específicos: investigar o dizer de cada um desses colaboradores sobre os métodos utilizados em sala de aula; e analisar as metáforas do comportamento humano, utilizadas por esses professores, em suas aulas, na educação básica. Baseados na pesquisa do tipo qualitativo-interpretativista (OLIVEIRA, 2007), coletamos os dados a partir das respostas de um questionário, cujos resultados permitiram traçarmos seus perfis identitários, constatando que a forma como eles atuam em sala de aula diverge de como eles dizem que atuam, seguindo ainda práticas muito reprodutoras de conhecimento. Para chegarmos a esse e a outros resultados, fizemos um estudo teórico do perfil do professor, tomando por base Geraldi (2010), além de pesquisarmos sobre as práticas em sala de aula (ANTUNES, 2003) e as metáforas do comportamento humano, citadas por Alves (2010), que auxiliaram nesse perfil.