A literatura afro-brasileira e seu impacto na formação inicial: reflexões e possíveis caminhos

Abstract

Este artigo tem como objetivo geral analisar o impacto da literatura afro-brasileira na formação inicial, destacando reflexões e possíveis caminhos para sua abordagem. Para alcançar esse objetivo, foram estabelecidos três objetivos específicos: (1) Investigar a presença e representatividade da literatura afro-brasileira nos currículos de formação inicial de professores; (2) Descrever as estratégias de ensino utilizadas para abordar a literatura afro-brasileira na formação inicial; e (3) Analisar o impacto da literatura afro-brasileira na construção da identidade e consciência racial dos futuros professores. A questão de pesquisa norteadora deste estudo é: "Qual é o impacto da literatura afro-brasileira na formação inicial e como essa abordagem contribui para a construção da identidade e consciência racial dos futuros professores?" O tipo de pesquisa utilizado neste artigo é bibliográfico, baseado na análise de diversas fontes teóricas e estudos existentes sobre o tema. A abordagem adotada é qualitativa, buscando compreender e interpretar os fenômenos relacionados à literatura afro brasileira na formação inicial, considerando sua relevância e implicações. Entre os principais autores consultados, destacam-se Silva (2022), Salles (2017), Santos (2019) e Barbosa (2020). Esses estudiosos contribuíram significativamente para o campo da literatura afro-brasileira, fornecendo análises críticas e reflexões sobre a importância da inclusão dessas narrativas na formação inicial de professores. A justificativa deste trabalho está embasada na necessidade de promover uma formação inicial mais inclusiva e diversificada, reconhecendo o papel fundamental da literatura afro-brasileira no processo de conscientização e valorização da cultura negra. Além disso, a pesquisa busca contribuir para a ampliação do repertório de futuros professores, possibilitando a criação de ambientes educacionais mais acolhedores e igualitários. Os principais resultados desta pesquisa indicam que a presença da literatura afro-brasileira nos currículos de formação inicial ainda é limitada, evidenciando a necessidade de maior inserção dessas obras e autores nos programas de estudo. Além disso, verificou-se que estratégias de ensino diversificadas e contextualizadas são fundamentais para explorar todo o potencial da literatura afro brasileira na construção da identidade e consciência racial dos futuros professores. A partir desses resultados, espera-se incentivar a adoção de práticas pedagógicas mais inclusivas e valorizadoras da diversidade étnico-racial.