Refletindo acerca das vivências e regências durante o estágio docente no curso de letras português

Abstract

A presente pesquisa, de natureza descritiva e qualiquantitativa, propõe como objeto as vivências no Estágio Supervisionado de Língua(gens) no Ensino Fundamental II dos alunos do curso de Letras Português, no campus I, da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB, tendo em vista as dificuldades, adversidades e os impactos do primeiro estágio. Este trabalho buscou investigar de que forma e em que níveis a proposta curricular deste componente influenciou a regência dos alunos-estagiários nas escolas, bem como as estratégias utilizadas pelos docentes em formação para desenvolver as atividades exigidas no estágio, a partir da união entre a teoria e a prática. Para isso, ancoramo-nos nos autores Tardif (2012), Paiva (2009), Pimenta e Lima (2010), Scalabrin e Molinari (2013), que descrevem a importância, função e impactos dos estágios na formação inicial. Além de Zeichner (1993) e Carvalho et al. (2003), que defendem a importância da prática reflexiva, bem como a necessidade dessa prática ser alinhada à teoria. Os dados obtidos, por meio da aplicação de um questionário online, apontaram que os fatores que impactaram negativamente a atividade do Estágio estão muito mais ligadas à logística externa à UEPB, tais como: dificuldades gerais de acesso às escolas, conflitos de calendário, dentre outras questões correlatas, dentre as quais destacamos a natural insegurança presente nessa primeira atuação do estudante como professor. Todavia, graças ao apoio do docente orientador e de seu trabalho, os entraves no Estágio Supervisionado foram sendo aos poucos diminuídos.