Os estágios supervisionados na construção da identidade docente em química: um estudo no campus I da Universidade Estadual da Paraíba

Abstract

Considerando a necessidade de refletir acerca das influências dos estágios supervisionados na construção da identidade docente de licenciandos em Química e no interesse pela profissão, elaboramos esse estudo objetivando analisar os impactos dos estágios supervisionados do curso de licenciatura em Química da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) no interesse dos estudantes em seguirem a carreira docente. Através de uma abordagem qualitativa, conduzimos entrevistas semiestruturadas com 11 (onze) estudantes do curso de licenciatura em Química da UEPB que vivenciaram pelo menos um estágio de observação e um de regência. Os dados foram analisados seguindo as etapas da análise de conteúdo (AC) conforme Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que os estágios supervisionados são percebidos pelos estudantes como um momento crucial para aproximação com a realidade escolar, provocando amadurecimento e ressignificações. Ademais, nesse momento formativo, os licenciandos confrontam expectativas com experiências concretas, movimento que favorece o desenvolvimento de competências profissionais e provoca reflexões sobre seu interesse pela carreira docente. Concluímos que, mesmo diante de desafios e frustrações, é na vivência com as atividades docente no espaço escolar que muitos licenciandos em Química reafirmam o desejo de serem professores.