A leitura literária: por uma formação de leitores nas séries iniciais

Abstract

Por tratar-se de uma prática social, a leitura tem sido um importante objeto de estudo de muitas pesquisas, em especial, a leitura literária enquanto espaço significativo de aprendizagens e deleite. Considerando essas premissas, debateremos, neste artigo, questões sobre a leitura literária, o espaço e tratamento oferecidos pela escola, com ênfase nos recursos e práticas de ensino que legitimam sua importância. Por vivermos em uma sociedade em que há déficits de leitura expressivos, deparamo-nos com a necessidade de (re)pensarmos as propostas de ensino a fim de atrair os alunos para se voltarem à leitura literária, objeto de estudo deste trabalho. As considerações teórico-metodológicas estão amparadas em Lajolo (2008) e Baldi (2009), entre outros autores, que de maneira pertinente apresentam estratégias que possam mudar a forma como a leitura literária é tratada, indicandonos a importância da mesma no cotidiano escolar. A partir das observações e intervenções realizadas em duas turmas, terceiro e quarto ano do ensino fundamental, pertencente à Escola Estadual de Ensino Fundamental Silvio Porto, situada na cidade de Pilõezinhos/PB, investigaremos a atenção destinada, pelos alunos e professores, à leitura literária; posteriormente, descrevemos as atividades elaboradas a fim de apresentar possíveis encaminhamentos para o desenvolvimento de um sujeito leitor crítico, mediante o envolvimento com o universo da leitura literária.