Entrelaçamentos entre as linguagens matemática e materna nas aulas de matemática.

Abstract

Este Trabalho tem como foco a questão da linguagem e da comunicação em sala de aula, passando pela mediação do professor. Discussões como as propostas pelo PCNEM (Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio), também levaram ao questionamento sobre a aproximação da Matemática à área de Linguagem, valorizando ainda mais a necessidade de se estimular a comunicação e a geração de significados em sala de aula. O presente texto tem por objetivo promover uma reflexão sobre envolvimento de aspectos da comunicação em Matemática, principalmente no que se refere ao Ensino do EJA. Até pouco tempo atrás era comum o fato de que um cidadão que realmente sabia matemática deveria saber contar e fazer as quatro operações básicas. Com o avanço da ciência e da tecnologia, este papel pode ser delegado às calculadoras ou aos computadores, de forma que devemos a importância da Matemática para uma combinação do seu caráter formativo (estruturação do pensamento e do raciocínio lógico) com o seu caráter funcional (resolução de problemas práticos nas diversas áreas do conhecimento) segundo o PCNEM (2002). Os professores de Matemática aos poucos vão oferecendo técnicas ou receitas prontas, difíceis e vazias de sentido para o aluno, que pouco a pouco vão desestimulando a criatividade, levando o desinteresse aos nossos alunos e colocando-os dentro de padrões considerados normais, criando nestes alunos cidadãos como nos diz Lins (2004), um respeito, um medo em relação a esta disciplina o que, com certeza, vai levá-los a uma aceitação sem questionamentos do que lhe foi ensinado, porém sem aprendizado. Esta pesquisa teve como propósito analisar como os alunos fazem uso da linguagem materna para interpretar e comunicar conteúdos de Matemática. Foi realizada com alunos do 3º Ano do EJA da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Malaquias Batista Feitosa. Refletimos a partir de textos de Cândido (2001), Santos (2005a), Santos (2005b) que falam sobre comunicação. O resultado apresentado é que os alunos não fazem um bom uso da linguagem materna nem da linguagem matemática.