Vygotsky, teoria da mediação e o computador: um diálogo possível promovendo o desenvolvimento humano

Abstract

O ensino de Biologia, em especial os conceitos de genética, deve ser trabalhado de forma a construir cidadãos mais críticos e autônomos em seus pensamentos. Aliar esses conceitos ao uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem se faz necessário, tornando-se uma alternativa pedagógica viável para suprir as dificuldades existentes. A interação do professor em tais práticas é fundamental para motivar seus alunos a mudarem suas maneiras de estudar, usando os recursos midiáticos, além do entretenimento, transformando a escola em um ambiente de construção do saber. Do contexto dessas discussões emergiu esse estudo, realizado através da teoria de mediação, do sociólogo russo Lev Semenovitch Vygotsky, tendo como meta a promoção do desenvolvimento das funções psicológicas superiores na educação escolar, a partir da inserção de um jogo computacional livre, hospedado na rede mundial de computadores promovendo as possíveis interações (aluno / conhecimento próprio, aluno / computador e aluno / aluno). Para se atender às exigências do objetivo desta pesquisa, se fez necessário realizar uma intervenção colaborativa, caracterizada como uma pesquisa-ação na prática pedagógica do docente e também pesquisador, para que se criasse o ambiente adequado na execução da tarefa, da intervenção e a consequente busca de dados em torno do objeto de estudo. O estudo ocorreu na Escola Estadual Irineu Joffily em Esperança, com a turma de 3ª série A, manhã, no período de Fevereiro a Abril de 2015, durante as aulas de genética. Os resultados apontam para a necessária utilização de recursos tecnológicos no cotidiano, como ferramentas cognitivas, que são eficientes na promoção dos aspectos cognitivos e socializadores do conhecimento para a aprendizagem e desenvolvimento humano dos alunos.