Leitura na sala de aula: uma forma prazerosa de aprender

Abstract

No presente artigo, buscamos analisar questões que consideramos de grande importância para a compreensão e prática da leitura como forma de interação e aquisição do conhecimento. Nesse trabalho, é feito algumas reflexões acerca da leitura no ensino escolar, partindo das teorias que priorizam o estudo da língua em sua funcionalidade e reflexão na obtenção de um melhor aproveitamento das aulas de leitura. A complexidade da leitura abrange muito mais do que simples adequação ao sistema social ou a fins práticos de alfabetização, envolve atitude e autonomia enquanto sujeito ativo no processo de construção do sentido da leitura na sua vida e na sociedade; no entanto, continua perpetuando a prática formalista de apenas transcrever o que está explícito no texto como uma atividade de captação das intenções do autor no que ele quer transmitir e cabe ao leitor apenas captar essas finalidades de forma superficial sem ampliar o debate e a troca de idéias. Para fins teóricos utilizamos os autores: Antunes (2003) Lajolo (1993), Pimenta (2011), Buzen e Mendonça (2006), Dionísio e Machado (2002), Freire (1981). a fim de apresentarmos aqui formas prazerosas de no ato de ler. Através dos objetivos, métodos e formas de organização; a escola pode e deve incorporar o estudo do português relacionado às competências e habilidades voltadas para a cidadania e que esta concepção deve ser refletida de forma consciente e crítica com o intuito de ajudar o estudante a compreender linguisticamente o uso funcional e social da língua e aperfeiçoar suas competências comunicativas e desenvolver o senso crítico. Com tais mecanismos a leitura vai se tornando uma prática prazerosa e cada vez mais chamativa aos olhos dos alunos. Neste trabalho foi utilizada a metodologia da pesquisa de cunho avaliativo para melhor fundamentação acerca do tema abordado.