O desenvolvimento da compreensão leitora nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Um dos principais objetivos do Ensino Fundamental é o desenvolvimento da compreensão leitora, que não tem sido amplamente atingido, conforme alguns professores. Nosso objetivo geral neste trabalho, portanto, é investigar como ocorre o processo de compreensão leitora e quais os entraves que motivam as insatisfações dos professores, por não conseguirem atingir a compreensão leitora dos alunos. Para tanto, buscamos respaldo em leituras da literatura que aborda o assunto em questão como KATO (2007), KLEIMAN (2004), KOCH (2008), SOLÉ (1998), SMITH (1991, 1999) dentre outros. Concluímos que o desenvolvimento da competência leitora se consolida por meio de um conjunto de estratégias tanto cognitivas quanto metacognitivas, mediadas pela ação do professor. Mesmo não tendo investigado práticas de ensino de leitura, foi possível inferir, confrontando as informações da literatura com nossas vivências pedagógicas, que as práticas desenvolvidas atualmente não têm contribuído para o desenvolvimento da compreensão leitora devido a adoção de concepções de leitura errôneas para orientar a prática. Estas práticas estão mais voltadas a avaliar o que se leu do que realmente ensinar como se lê.