Alfabetização e letramento: uma nova perspectiva de aprendizagem

Abstract

O presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre a prática do letramento dentro da prática alfabetizadora nos anos iniciais, no sentido de seu comprometimento com a alfabetização em sala de aula, e como objetivos específicos pretendemos a) diferenciar os conceitos de alfabetização e letramento; b) identificar os métodos utilizados no processo de aprendizagem e c) discutir a tecnologia em sala de aula, no processo de alfabetização e letramento.Tendo como metodologia uma pesquisa exploratória elaborada durante o componente curricular “Alfabetização e Letramento” do curso de Pedagogia no semestre 2018.1 da Universidade Estadual da Paraíba – Campus I, Campina Grande - PB. E objetiva refletir sobre a prática alfabetizadora nos anos iniciais, a partir de entrevistas com duas professoras que lecionam na rede Municipal de ensino do município de Barra de Santana e do município de Gado Bravo. Discutimos a alfabetização como a apropriação do sistema linguístico e do letramento como prática social. É importante ressaltar que se compreenda a alfabetização como o processo de apropriação da escrita alfabética e o letramento é o resultado competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, desde que o sujeito saiba fazer uso dessas práticas sociais de leitura e de escrita. Associado a isso, ressaltamos também o processo do letramento daqueles que não adquiriram o sistema linguístico ainda, mas que podem ser considerados letrados, a depender do contexto histórico e cultural no qual estão inseridos. Apontamos a partir das perspectivas tradicionais de ensino baseada na forma de métodos sintético e o método analítico e da perspectiva construtivista.Contudo, é notável que alfabetizar é um dos processos mais importantes na vida escolar da criança onde resultará marcas positivas e negativas que permaneceram marcadas em suas memórias. Discorremos a partir da visão de autores como Soares (1999), Soares (2003), Morais e Albuquerque (2010), Lorenzet e Girotto (2010), Melo (2012) e Brito e Rasia (2017), entre outros. Concluímos que é de fundamental importância o comprometimento dos professores em buscar novas formações e de aplicar dentro de sala de aula novas metodologias de ensino.