Tensões no estágio supervisionado: um caminho para reflexão e construção identitária na formação inicial

Abstract

O Estágio Supervisionado é considerado um momento importante do curso de licenciatura de Letras no qual “o aprendiz de professor conhecerá a situação de trabalho com a qual se defrontará no futuro e no qual mostrará suas competências” (BUENO, 2007). Contudo, ainda há concepções sobre o estágio e a forma como ele é visto dentro da graduação não só pelos graduandos, mas também pelas escolas e seus funcionários. Com esse intuito, este artigo tem como objetivo analisar o impacto do Estágio Supervisionado na construção identitária de uma professora de inglês em formação inicial. Para isso, serão explorados o contexto da formação docente, as ideias de Estágio Supervisionado e suas concepções e as implicações da construção identitária da professora em formação inicial, discutidas pelos seguintes autores: Pimenta e Lima (2004), Pimenta e Lima (2005/2006), Romanowski (2007), Bueno (2007) e Jordão e Bührer (2013).