O interferômetro de Michelson e Morley em abordagens dos livros didáticos de física da educação básica brasileira

Abstract

A história e a filosofia da ciência têm sido bastante defendidas como recurso didático para uma educação científica, menos dogmática e que faça sentido para os estudantes. As abordagens sobre a história e a filosofia da ciência são analisadas em vários materiais didáticos, notadamente nos livros, no sentido de identificar-se em que medidas estas abordagens são coerentes ou não com as possibilidades de uma educação científica não dogmática. Na presente pesquisa, analisaremos as abordagens sobre o interferômetro de Michelson-Morley em livros didáticos de física, destinados à educação básica brasileira. Para procedermos com a mencionada análise, utilizaremos a metodologia qualitativa, particularmente a análise de conteúdo. Como referencial teórico, utilizaremos a história e a filosofia da ciência. A partir desta pesquisa, espera-se opinar se as abordagens dos livros didáticos harmonizam-se ou não com as proposições de pesquisadores acerca de uma educação científica não dogmática.