Intervenções de práticas de leitura: um relato de experiência com duas crianças em processo de alfabetização no contexto do ensino remoto emergencial

Abstract

Com o advento da pandemia da COVID-19 em março de 2020, as redes educacionais brasileiras se viram obrigadas a suspender as atividades presenciais. Nesse contexto, em 2021, surgiu o projeto de extensão Orientações pedagógicas às famílias e às crianças em processo de alfabetização no modelo de ensino remoto PROBEX/UEPB 2021-2022, que proporcionou experiências complementares de aprendizagem às crianças em processo de alfabetização. Esta pesquisa teve origem nesse projeto e busca relatar a experiência extensionista conduzida remotamente com duas crianças em processo de alfabetização, matriculadas no 1º e 2º ano do ensino fundamental em escolas públicas municipais da Paraíba. Durante a execução do projeto de extensão, utilizamos a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), aliada a métodos e técnicas da pesquisa-ação, para viabilizar o desenvolvimento do trabalho interventivo. Para embasar este trabalho, recorremos a pressupostos teóricos de diversos autores, com destaque para Solé (1998), cujo livro Estratégias de leitura promove o uso de estratégias de leitura autônoma e compreensão textual. Os participantes da pesquisa, ficticiamente chamados de João e Maria, tinham 6 e 7 anos de idade, respectivamente. Foram realizados quatorze encontros com ambas as crianças, iniciando em abril de 2021 e finalizando em setembro do mesmo ano. Durante o projeto, observamos um progresso significativo na aprendizagem das crianças, abrangendo desde a identificação das letras do alfabeto até a formação de palavras, a combinação silábica, a interpretação de textos verbais e não verbais, bem como o estímulo à imaginação. Esses avanços culminaram no desenvolvimento de uma leitura mais fluente por parte das crianças, evidenciando uma melhoria considerável em suas habilidades de leitura e compreensão de diversos gêneros textuais.