Feminismo como una propuesta didáctica para la enseñanza de E/LE

Abstract

El artículo se centra en discutir la importancia del feminismo en las clases de Lengua Española, ya que defender la emancipación de las mujeres significa adoptar una postura política ante la desigualdad social, violencia y machismo que sufren. En este contexto, el objetivo general de esa investigación consiste en como desarrollar una pedagogía feminista en las clases de Lengua Espanhola. Los objetivos especificos son: estudiar las cuatro corrientes del feminismo brasileño y proponer estrategias de aprendizaje de Lengua Española con orientación feminista que los profesores pueden utilizar en sus clases. Bajo esta premisa, nos preguntamos: ¿cómo poner en práctica una pedagogía feminista en las clases de Español como Lengua Extranjera (E/LE)? Considerando este problema, estimamos que es posible hacerlo a través de la elaboración de secuencias didácticas que posibiliten discusiones en torno al estudio sobre feminismo. La metodología utilizada consiste en la investigación bibliográfica para comprender los fenómenos históricos presentes en cada ola del feminismo brasileño, así como los principales beneficios de la práctica pedagógica feminista a partir de las contribuciones de bell hooks (2013), Heloisa de Hollanda (2019), Eli Bartra (1994) y Márcia Paraquett (2009). Los resultados obtenidos muestran que es posible pensar la enseñanza y aprendizaje del español desde una perspectiva feminista, partiendo de la creación de secuencias didáticas que aborden cuestiones de violencias y machismo. En conclusión, este trabajo es de utilidad para construir una educación que contribuya positivamente a la formación de estudiantes y docentes activos que dejen progresivamente de reproducir discursos sexistas impuestos por la cultura machista en sus entornos sociales.