Pseudociência como produto da pós-verdade: a criação de uma tabela de análise de pseudociência e as possíveis contribuições para o ensino de Física

Abstract

O rompimento de um paradigma em favor de outro constitui uma revolução científica, termo cunhado por Thomas Kuhn para explicar o progresso da ciência. A obra de Kuhn assume certa influência no movimento pós-moderno, como reação a essa crise, surge outro fenômeno: a pós-verdade. Em um mundo permeado por um número exorbitante de informações e conteúdos disseminados principalmente por redes sociais, torna-se complexo estabelecer uma linha que separe dados objetivos de opiniões; esse cenário caracteriza o que atualmente é chamado de “pós-verdade”. Isso se dá porque normalmente tais informações se estruturam a partir de aspectos que comumente são atribuídos ao discurso científico, mas com uma roupagem “acessível”, que se dirige à obviedade empírica do senso comum, o que cria uma ponte para a crença de que são verdades objetivas. O presente trabalho busca examinar na literatura questões relacionadas à gênese e propagação dos conceitos pseudocientíficos na era da pós-verdade; a partir dessa análise, foi criada uma tabela de análise para auxiliar professores a diferenciarem ciência e pseudociência no ambiente educacional. As características presentes na tabela permitem que os educadores a utilizem para incentivar o pensamento crítico ao analisar notícias e materiais que tratam de pseudociências, especialmente no ensino de física. Embora o estudo não tenha sido aplicado ainda, a ferramenta proposta mostra-se promissora para a prática pedagógica ao promover uma abordagem crítica e reflexiva dos alunos sobre a natureza da ciência e os impactos da pós-verdade na difusão de informações.